http://www.cooperativeindividualism.org/bohr_storyontests.html
http://www.snopes.com/college/exam/barometer.asp

Pero por lo menos es interesante!!

El tema de los paradigmas es súper interesante. Como dije en el otro post sobre la creatividad, en ingeniería se nos incentiva a pensar creativamente para resolver problemas. El año pasado vimos un video sobre paradigmas que te dejaba una sensación muy fuerte. Hicimos unos ejercicios de resolución de problemas de modo creativo (aplicados a la ingeniería de procesos).
Como conclusión, llegamos a que los paradigmas son muy útiles, porque nos permiten ahorrar tiempo en el procesamiento de infinidad de situaciones, a travéz de la asociación con la experiencia previa (imaginense pensar en la justificación de cada fórmula que se aplica cada vez que se la aplica, o analizar de que forma se podría higienizar el piso, cada vez que le vamos a pasar limpiador). Pero hay que saber utilizarlos a favor, y en situaciones problemáticas, saber reconocer los sesgos que uno tiene, y exteriorizarse del marco del problema. Muchas veces, la solución diametralmente opuesta, y en apariencia absurda, es la más efectiva.
El tema de el asesinato de la creatividad en la escuela es bastante preocupante. Tuve la dicha de encontrarme en el camino de mi educación con varios personajes motivadores del pensamiento crítico y analítico, que me plantearon estas cuestiones y metieron la pizca de curiosidad por pensar diferente.

Te agrego unos divertidos que pasaban antes por la radio (rtas abajo):

“Un hombre va en su auto negro por una autopista negra (sin líneas blancas), en un campo negro, y con las luces apagadas. Se le cruza un perro negro con los ojos cerrados (el perro, de modo que no se vea lo blanco del ojo). Sin embargo el automovilista logra esquivar el perro, como lo vió?”

“Un hombre va caminando por el campo, sin paraguas ni piloto, y de repente se pone a llover torrencialmente. Efectivamente, sobre el hombre también llueve, pero el no se moja ni un pelo, como es esto posible?”

Y como frutillita, te dejo un link al project implicit de Harvard https://implicit.harvard.edu/implicit/ que tiene una serie de tests que permiten probar si uno tiene o no ciertos sesgos de prejuicio que la mayoría de las veces no sabe que tiene. La variedad de test es muy grande.

Saludos, muy interesante el post. Uno de los motivos por los que leo tu blog es ese, me invita a pensar en cosas interesantes que me hace bien tener presente.

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Soluciones: A: es de día B: el hombre es pelado asdfñlkjpoiuqwerutymnbzxcv
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A mi me encanta ver a los chicos “creando”. Tienen una frescura que ningún adulto puede lograr, y muchas veces llegan a soluciones mucho más rápido que los grandes…

Una buena historia de creatividad sin “experiencia” es la que cuenta que terminada una convención de ventas de una fábrica de pasta de dientes en la que se buscaba como aumentar las ventas, la persona que estaba barriendo ve preocupado al presidente de la compañía y le pregunta “que le pasa?”.
- No sabemos como hacer para vender más pasta de dientes.
- “y si hacen el agujero más grande?” le contesto como si nada…
Desde ese momento las pastas de dientes empezaron a venir con el agujero hecho de fábrica y no como antes, que se pinchaban para abrir. Así hoy todos tenemos pedazos de pasta de dientes en nuestros lavamanos!!

Para no meterme de lleno con el tema, me escapo por una tangente…

¡Digamos que inventar una religión es un ejercicio creativo fenomenal!

Pensar un posible creador para el universo (¿fue una tortuga gigante, un ser antropomórfico o una masa amorfa de consistencia gelatinosa omnisciente?) y plantear cómo fue su proceso de creación (¿tardó siete días, chasqueó los dedos o escupió en un campo argentino donde “escupís y crece algo”?). Después viene la pregunta sobre cómo hizo a los hombres (¿con un poco de barro, intentando modelarlo para parecerse a los monigotes que dibujaba en su temprana infancia o tratando de hac microondas y le salió mal el diseño? y por último cómo regla su conducta (¿dándoles diez reglas escritas en una tabla de piedra, mandando a freirse en una freidora moulinex a los que no siguen sus preceptos o dándoles libre albedrío y desentendiéndose de los actos futuros y dejándolos que hagan lo que se les cante?). Etcétera, etcétera. Las variantes son infinitas.

Las religiones son la máxima panacea creativa de quien las inventa.

Que mal que hace la soberbia… pq cuanto más crees que sabés, más te limitas frente a lo desconocido. Ese punto es clave! al igual que el no darse por vencido.

Saludos!

Hace algún tiempo, recibí la llamada de un colega. Estaba a punto de poner un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un problema de física, pese a que este afirmaba rotundamente que su respuesta era absolutamente acertada.

Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitraje de alguien imparcial y fui elegido yo.

Leí la pregunta del examen y decía: Demuestre como es posible determinar la altura de un edificio con la ayuda de un barómetro.

El estudiante había respondido: llevo el barómetro a la azotea del edificio y le ató una cuerda muy larga. Lo descuelgo hasta la base del edificio, marco y mido. La longitud de la cuerda es igual a la longitud del edificio.

Realmente, el estudiante había planteado un serio problema con la resolución del ejercicio, porque había respondido a la pregunta correcta y completamente. Por otro lado, si se le concedía la máxima puntuación, podría alterar el promedio de su año de estudio, obtener una nota más alta y así certificar su alto nivel en física; pero la respuesta no confirmaba que el estudiante tuviera ese nivel.

Sugerí que se le diera al alumno otra oportunidad. Le concedí seis minutos para que me respondiera la misma pregunta pero esta vez con la advertencia de que en la respuesta debía demostrar sus conocimientos de física.

Habían pasado cinco minutos y el estudiante no había escrito nada. Le pregunté si deseaba marcharse, pero me contestó que tenía muchas respuestas al problema. Su dificultad era elegir la mejor de todas. Me excusé por interrumpirle y le rogué que continuara.

En el minuto que le quedaba escribió la siguiente respuesta: tomo el barómetro y lo lanzo al suelo desde la azotea del edificio, calculo el tiempo de caída con un cronometro. Después se aplica la formula altura = 0,5 por A por t^2. Y así obtenemos la altura del edificio.

En este punto le pregunté a mi colega si el estudiante se podía retirar. Le dí la nota mas alta.

Tras abandonar el despacho, me reencontré con el estudiante y le pedí que me contara sus otras respuestas a la pregunta.

Bueno, respondió, hay muchas maneras, por ejemplo: tomas el barómetro en un día soleado y mides la altura del barómetro y la longitud de su sombra. Si medimos a continuación la longitud de la sombra del Edificio y aplicamos una simple proporción, obtendremos también la altura del edificio.

Perfecto, le dije, ¿y de otra manera?.

Si, contestó, éste es un procedimiento muy básico para medir la altura de un edificio, pero también sirve. En este método, tomas el barómetro y te sitúas en las escaleras del edificio en la planta baja. Según subes las escaleras, vas marcando la altura del barómetro y cuentas el número de marcas hasta la azotea. Multiplicas al final la altura del barómetro por el número de marcas que has hecho y ya tienes la altura.

Este es un método muy directo.

Por supuesto, si lo que quiere es un procedimiento mas sofisticado, puede atar el barómetro a una cuerda y moverlo como si fuera un péndulo. Si calculamos que cuando el barómetro está a la altura de la azotea la gravedad es cero y si tenemos en cuenta la medida de la aceleración de la gravedad al descender el barómetro en trayectoria circular al pasar por la perpendicular del edificio, de la diferencia de estos valores, y aplicando una sencilla fórmula trigonométrica, podríamos calcular, sin duda, la altura del edificio.

En este mismo estilo de sistema, atas el barómetro a una cuerda y lo descuelgas desde la azotea a la calle. Usándolo como un péndulo puedes calcular la altura midiendo su período de precesión.

En fin, concluyó, existen otras muchas maneras. Probablemente, la mejor sea tomar el barómetro y golpear con él la puerta de la casa del portero. Cuando abra, decirle: “Señor portero, aquí tengo un bonito barómetro. Si usted me dice la altura de este edificio, se lo regalo”.

En este momento de la conversación, le pregunté si no conocía la respuesta convencional al problema (la diferencia de presión marcada por un barómetro en dos lugares diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre ambos lugares) evidentemente, dijo que la conocía, pero que durante sus estudios, sus profesores habían intentado enseñarle a pensar.

El estudiante se llamaba Niels Bohr, físico danés, premio Nobel de física en 1922, mas conocido por ser el primero en proponer el modelo de átomo con protones y neutrones y los electrones que lo rodeaban. Fue fundamentalmente un innovador de la teoría cuántica.

Carolina

El probema es que la creatividad vuela, y la experiencia la baja a tierra.
Se podría decir que la creatividad nos permite llegar al camino óptimo, y la experiencia nos obliga a llegar al camino práctico, el que tiene más probabilidades de ser realizado.